Tag: The World Bank

Stage 1:

Understanding the needs of the most disadvantaged children and learning from different stakeholders’ perspectives

First, I worked at different levels to better understand a range of stakeholders’ perspectives.

In particular, I worked daily with highly disadvantaged children in Mexico, Montenegro, and India, which taught me a great deal about what works and what doesn’t. It also gave me first-hand insight into the many forms of exclusion and discrimination children face. These formative experiences continue to drive my commitment to results.

Stage 2:

Evaluating project outcomes and implementation features to leverage lessons learned

Second, I chose to specialize in violence prevention, earning a PhD from University College London (UCL). I joined the Inter-American Development Bank (IDB) through the Young Professionals Program and was promoted to a staff position in under six months—significantly ahead of the standard two-year timeline. Within the Office of Evaluation and Oversight (OVE), I served as a lead evaluator for citizen security projects across Latin America and the Caribbean.

Evaluations: Implementation Challenge Lessons | IDB Response to Citizen Security

Stage 3:

Prioritizing violence prevention in the development agenda

Next, I joined the World Bank to implement my PhD research on mainstreaming violence prevention into the development agenda. After leading violence prevention initiatives in Latin America and at the global level, I joined the Education Global Practice to institutionalize these efforts within education systems worldwide. Within one year, I built a platform to accelerate this work, resulting in school-based violence prevention becoming one of the top five priorities for the World Bank’s education sector.

Evaluations: World Bank Profile | Publication

Stage 4:

Leading a coalition of partners for greater impact

Seeking greater global impact, I transitioned from the World Bank to the Global Partnership to End Violence Against Children. As Director of the Safe to Learn Coalition, I united 14 major organizations in education, child protection, and health to make school violence a priority in education systems. I spearheaded an ambitious, accelerated strategy [link] to establish safe learning environments as a fundamental precondition for quality education.

Evaluations: Safe to Learn Strategy (2021–2024)

Stage 5:

Advising and empowering visionary decision-makers to demonstrate that scalable school-based violence prevention is both achievable and sustainable

Currently, I partner with decision makers at the national and local levels to scale up smart, sustainable violence prevention initiatives. I am heavily invested in training a new generation of professionals to foster positive peace, starting with building resilience in children to create lasting, systemic change.

Etapa 1:

Comprender las necesidades de las niñas y los niños más desfavorecidos, y aprender desde las perspectivas de distintos actores

Primero, trabajé en distintos niveles para comprender mejor las perspectivas de diversos actores.

En particular, trabajé diariamente con niñas y niños en situación de alta desventaja en México, Montenegro e India, lo cual me enseñó mucho sobre qué funciona y qué no. También me brindó una comprensión directa de las distintas formas de exclusión y discriminación que enfrentan las niñas y los niños. Estas experiencias formativas siguen impulsando mi compromiso con los resultados.

Etapa 2:

Evaluar los resultados de proyectos y sus características de implementación para aprovechar las lecciones aprendidas

En segundo lugar, decidí especializarme en prevención de la violencia, obteniendo un doctorado en University College London (UCL). Me incorporé al Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a través del Programa de Jóvenes Profesionales y fui promovida a una posición de planta en menos de seis meses, mucho antes del plazo estándar de dos años. Dentro de la Oficina de Evaluación y Supervisión (OVE), me desempeñé como evaluadora líder de proyectos de seguridad ciudadana en América Latina y el Caribe.

Evaluaciones: Lecciones sobre los desafíos de implementación | Respuesta del BID a la seguridad ciudadana

Etapa 3:

Priorizar la prevención de la violencia dentro de la agenda de desarrollo

Posteriormente, me integré al Banco Mundial para implementar mi investigación doctoral sobre la incorporación de la prevención de la violencia en la agenda de desarrollo. Después de liderar iniciativas de prevención de la violencia en América Latina y a nivel global, me uní a la Práctica Global de Educación para institucionalizar estos esfuerzos dentro de los sistemas educativos en todo el mundo. En un año, construí una plataforma para acelerar este trabajo, lo que dio como resultado que la prevención de la violencia en las escuelas se convirtiera en una de las cinco principales prioridades del sector educativo del Banco Mundial.

Evaluaciones: Perfil en el Banco Mundial | Publicación

Etapa 4:

Liderar una coalición de socios para lograr un mayor impacto

En busca de un mayor impacto global, hice la transición del Banco Mundial a la Alianza Global para Poner Fin a la Violencia contra la Niñez. Como Directora de la Coalición Safe to Learn, reuní a 14 organizaciones líderes en educación, protección infantil y salud para convertir la violencia escolar en una prioridad dentro de los sistemas educativos. Encabecé una estrategia ambiciosa y acelerada [link] para establecer entornos de aprendizaje seguros como una condición fundamental para una educación de calidad.

Evaluaciones: Estrategia Safe to Learn (2021–2024)

Etapa 5:

Asesorar y empoderar a tomadores de decisión visionarios para demostrar que la prevención de la violencia escolar a gran escala es posible y sostenible

Actualmente, colaboro con tomadores de decisión a nivel nacional y local para ampliar el alcance de iniciativas inteligentes y sostenibles de prevención de la violencia. Estoy profundamente comprometida con la formación de una nueva generación de profesionales capaces de fomentar una paz positiva, comenzando por fortalecer la resiliencia en niñas y niños para generar un cambio sistémico y duradero.